記錄歷史，傳承使命相信校史館對(duì)學(xué)校的意義是不言而喻的,但怎樣策劃布局才能最好地呈現(xiàn)學(xué)校文史底蘊(yùn)?這是學(xué)校需要思考的核心問題。

　　校史館，是記錄學(xué)校歷史演變發(fā)展，與教育理念積淀的空間，與校園內(nèi)發(fā)生的一切共同生長。

　　其內(nèi)容以學(xué)校發(fā)展為主線，從建校的經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境背景、辦學(xué)思想、創(chuàng)始人故事等開始講述，并逐漸延伸到各個(gè)發(fā)展階段學(xué)校的狀態(tài)——培育出的著名校友，各屆校長在發(fā)展階段的堅(jiān)持，與育人方向的調(diào)整等等。

　　而校史館的建設(shè)，對(duì)于老校而言，意義不止于此。

　　除開對(duì)外展現(xiàn)學(xué)校歷史沿革，與教學(xué)實(shí)力，一座校史館也是學(xué)生教師的學(xué)習(xí)場所。從了解歷史杰出校長提出的教育理念精神，教師能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感，啟發(fā)更多教學(xué)方面的思考。

　　對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^校史館的內(nèi)容主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，增添師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，使其學(xué)習(xí)傳承校友前輩的精神意志;同時(shí)校史館建設(shè)也是校園文化的一部分，向?qū)W生傳遞的是更貼切、更真實(shí)的文化精神，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他文化知識(shí)關(guān)注的敏感度，從而帶動(dòng)整個(gè)校園文化氛圍。

　　而教育設(shè)計(jì)需要解決的，便是場館流線的策劃與布局——如何使參觀者在步入校史館的第一瞬間，便體會(huì)到學(xué)校的精神內(nèi)核?如何使場館流線邏輯清晰，向參觀者呈現(xiàn)出學(xué)校完整的文史畫卷?

　　希望以下幾所學(xué)校的案例，能為您提供更清晰的思路。

　　1、以學(xué)校的馬形LOGO作為大門顯眼的設(shè)計(jì)，馬家堡小學(xué)的校史館的獨(dú)特之處在入口處便得到了體現(xiàn)。

　　校史館整體以淺色木質(zhì)材料作為墻面，以白色與紅色作為主色調(diào)穿插其中。門上布滿的文字，是學(xué)校育人理念與教學(xué)精神的描述，在輕中式的風(fēng)格中又極具與抽象logo結(jié)合帶來的現(xiàn)代感。

　　步入其中，左右兩側(cè)的白色墻面上，是學(xué)校從1957年起的歷史沿革伴隨著參觀者進(jìn)入校史館。側(cè)斜著的墻面宛如翻開的書頁，藏于其中的燈光則清晰點(diǎn)亮了每一段歷史。

　　穿過歷史流線，可以看到的是左右兩側(cè)墻上學(xué)校相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，以及歷史大事記。墻上的獎(jiǎng)杯與獎(jiǎng)項(xiàng)并沒有用過多的文字進(jìn)行描述，但透明支架與背后干凈的白色墻面，使每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都如同「博物館展品」一般，被清晰地襯托出來，讓人忍不住停下腳步細(xì)細(xì)觀賞。

　　穿過獎(jiǎng)項(xiàng)與歷史，可以看見學(xué)校的視頻介紹以歡迎的姿態(tài)迎接著每一位到訪者。從參觀流線上來看，參訪者們也能從了解學(xué)校歷史，重要時(shí)刻，以及輝煌成就之后，真正地走近學(xué)校的辦學(xué)理念，與孩子們?cè)谝曨l中所呈現(xiàn)的生長狀態(tài)。

　　穿過第一片展示區(qū)，出現(xiàn)的是學(xué)校文物的收藏區(qū)。這些對(duì)學(xué)校歷史有重要意義的物品，就這么靜靜地?cái)[放在木質(zhì)色支架中，以暖黃色燈光的設(shè)計(jì)烘托出輝煌璀璨的氛圍。

　　省去了大量的文字貼牌介紹，這樣對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)與文物的「博物館式」處理，反而更使人被物品本身吸引，對(duì)其故事感到好奇，并完全沉浸在學(xué)校歷史長河的宏大之中。這樣以留白為主的藝術(shù)處理，是學(xué)校在設(shè)計(jì)校史館時(shí)可以考慮的一種思維方式。

　　2、南師附小的校史館，則是很好地利用了材質(zhì)，色彩與燈光，營造出歷史長卷一般泛黃的時(shí)空感。

　　邁入校史館，首先看到的是木質(zhì)墻面上的學(xué)校歷史重要節(jié)點(diǎn)。與馬家堡小學(xué)現(xiàn)代感的墻面設(shè)計(jì)不同，南師附小校史館使用的豎行布局與木材墻面，模擬出了古代竹簡的形態(tài)，增添歷史氣息。

　　瀏覽到中庭，設(shè)有一個(gè)圓弧形半封閉式展覽空間，可以利用墻面色彩與圖案，打造沉浸式觀感，讓參觀者各方感官都關(guān)注在展覽的內(nèi)容上。

　　場館內(nèi)的轉(zhuǎn)角處還設(shè)有吧臺(tái)與桌椅，供參觀者休息的同時(shí)觀看墻上的視頻資料，是利用角落空間的好方法。

　　場館最重要的部分，我們的設(shè)計(jì)師以多種現(xiàn)代展覽形式，與充滿中式元素的展覽內(nèi)容融合在了一起：學(xué)校歷代重要的校長與校友畫像，可以用裝置藝術(shù)和懸空畫框安置在側(cè)面;旁邊的墻面上以剪影與打光的形式，展現(xiàn)人類文明流線;而位于中心的玻璃展柜，則用來展陳學(xué)校重要文物。

　　比起留白帶來的，更注重對(duì)于展覽品的「欣賞」，南師附小校史館的設(shè)計(jì)思路更注重歷史的厚重感，以及沉浸式體驗(yàn)為師生以及參觀者的震撼。

　　3、廈門英才學(xué)校的校史館設(shè)計(jì)，是一場從入門開始的流動(dòng)性空間體驗(yàn)。隨著門口一首「廈門英才賦」的展開，整個(gè)空間便宛如一條河道般向前流淌。

　　地面上的圓形圖案如同湖面的浮萍，順著空間流線，引導(dǎo)參觀者一步步深入了解。左手邊的展板突出學(xué)校大事件，右手邊則巧妙地運(yùn)用了博物館展品的擺放形式，加以文字和視頻描述，將學(xué)校歷史繪聲繪色地向來訪者進(jìn)行闡述。

　　再向里走，通過戶型的走廊。這里用木色與淡黃色，將學(xué)校歷史流線繪制于墻面與穹頂。參訪者路過走廊的時(shí)候，都會(huì)情不自禁慢下腳步，在校園歷史的河道中漫步。

　　墻面上的講解牌，我們的設(shè)計(jì)師也采用了長軸般流動(dòng)的桌面，使整個(gè)空間的流動(dòng)感進(jìn)一步加強(qiáng)，強(qiáng)化參觀者的舒適體驗(yàn)，使校史館變得讓人流連忘返。

　　4、石排中學(xué)的校史館設(shè)計(jì)，更是結(jié)合與利用了現(xiàn)有的景觀環(huán)境，讓參訪者在參觀校史館的同時(shí)，也一并欣賞了校園風(fēng)景。

　　整個(gè)場館分為兩條流線——中庭，與右墻。穿過大門的右手邊墻面上，有著從建校以來的所有重大事件。值得注意的是，這塊墻面是由拼接的方塊打造，具有創(chuàng)意與現(xiàn)代感的同時(shí)，也十分方便信息更新。

　　簡單的圓形拱門的設(shè)計(jì)，便輕松地將蘇州園林感帶了出來。中間的透明玻璃通透又清爽，讓人在欣賞風(fēng)景的同時(shí)，閱讀到玻璃上印有校訓(xùn)的字樣。

　　中庭流線的作用不在于展現(xiàn)過多的信息，而是用視覺的方式呈現(xiàn)學(xué)校歷屆杰出人物的畫像。既符合參觀路線的邏輯，也方便人們感受其位于中庭所帶來的宏偉的視覺震撼。

　　博物館式的空間流線，沉浸式場館體驗(yàn)，流動(dòng)感極強(qiáng)的參觀流線，以及中式園林般內(nèi)外結(jié)合的場館設(shè)計(jì)。

　　無論何種方案，都在結(jié)合學(xué)校本身文化理念的基礎(chǔ)上，用空間設(shè)計(jì)強(qiáng)化了參觀體驗(yàn)，烘托出了學(xué)校本身獨(dú)有的氣質(zhì)。