兒童展廳設(shè)計通過物理、視覺、模型和其他的表達(dá)形式，提高兒童的理解力、擴(kuò)大感官體驗(yàn)、激發(fā)想象力、發(fā)展與人交往的社會能力，展示性場所作為經(jīng)濟(jì)與文化融合的產(chǎn)物，逐漸引起人們的關(guān)注。一些特定主題和某些特定事物的場所是當(dāng)前的主流，是兒童成長過程中不可或缺的精神食糧，使兒童在自然、快樂的情境中獲得知識，促進(jìn)兒童的心理發(fā)展。

兒童展廳設(shè)計

　　1、貼近兒童生活

　　美國著名教育家杜威說，教育的最大問題是有經(jīng)驗(yàn)的孩子應(yīng)該被認(rèn)為是有用的，而不管他們的社會需要如何，就把它融合在一起，將它放在孩子的腦海中。實(shí)踐表明，兒童博物館如果使用成人的視野和成人的思維設(shè)計展覽，那么兒童對此不太感興趣。因此，兒童展廳設(shè)計需要接近兒童的生活，展品應(yīng)從兒童場景中選擇，并以兒童熟悉的方式展示。

　　2、符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

　　兒童的心理和成年人是完全不同的，兒童的認(rèn)知水平低下，而且兒童沒有經(jīng)驗(yàn)，他們總是將注意力放在自己感興趣的事物上。處于不同發(fā)育階段的兒童的認(rèn)知水平是不同的。皮亞杰(Piaget)的長期研究表明，兒童的發(fā)展心理被分為許多連續(xù)的獨(dú)特階段，每個階段的發(fā)展順序是固定的，每個階段都是前一個階段的發(fā)展，同時又為下一個階段奠定基礎(chǔ)，兩個相鄰的發(fā)展階段存在一些重疊，每個階段都有一個準(zhǔn)備期和一個完成期。

　　3、遵循教育心理學(xué)原理

　　兒童展廳的設(shè)計與兒童認(rèn)知發(fā)展的特征完全匹配，就是一個好的設(shè)計嗎?有必要知道，設(shè)計的主要目的是讓孩子可以從中學(xué)習(xí)到有用的知識，因此設(shè)計應(yīng)注重“學(xué)習(xí)先于發(fā)展”的原則。如果教育活動中設(shè)置的教學(xué)困難程度稍微高于當(dāng)前兒童的認(rèn)知水平，那么對兒童教育的影響將會更好。教育活動必須要讓孩子跳一跳就可以夠得到，在有一定難度的同時，也不會降低他們的熱情。在兒童展廳設(shè)計展覽中，這種教育理論很重要。吸引兒童的展覽項(xiàng)目應(yīng)對兒童來說具有一定的難度，但是兒童可以通過自己的努力去解決問題。

　　4、運(yùn)用典型性符號

　　典型性符號表示的含義在文化社會中很常見。例如，在中國文化的語境中，“長城”一詞并不意味著簡單的城墻，而是代表中國5000年的文化?！伴L城”一詞已成為中國文化的象征。典型標(biāo)志的含義深深扎根于人們的思想之中，在文化中得到廣泛使用，并構(gòu)成了符號與含義之間的條件反射。將典型性符號設(shè)計用在兒童的展廳設(shè)計中，會極大地渲染氛圍并增強(qiáng)展覽效果。

　　兒童展廳設(shè)計要關(guān)注群體的特殊性，尊重發(fā)展規(guī)律。展示的內(nèi)容需要激發(fā)兒童的想象力，促進(jìn)知識的拓展。設(shè)計師在工藝、聲、光、電方面投入大量精力，以創(chuàng)造出舒適而令人愉悅的沉浸式互動空間為目標(biāo)。